Estado do Rio Grande do Sul - Secretraria da Educação ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL NAÇÕES UNIDAS Rua Manoel do Carmo, nº 100 - Bairro Nonoai CEP: 90830-340 Tel. 32662049 http://escolanusai.pbworks.com/

 

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Planejamento Semanal 2

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Semana IV - de 02 a 07/05/2010 Semana III - de 26 a 30/04/2010 Semana II - de 19 a 23/04/2010 PROJETOS DE TRABALHO Semana I - de 12 a 16/04/2010 PROJETO EXPLORANDO JOGOS Título: "LOCALIZANDO-SE NO PLANO DO MAPA"

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IMPLEMENTAÇÃO E DESDOBRAMENTOS DOS PROJETOS - ANO DE 2010

Para o estágio, tendo em vista o trabalho realizado pelo Laboratório de Informática da Escola, darei seqüência aos projetos em desenvolvimento desde 2006 e as atividades existentes, acrescentando novos projetos de aprendizagem, de trabalho ou de estudo, com os temas transversais adotados pela Escola e com assuntos propostos pelos professores e alunos, explorando novos softwares educativos e a Internet para desenvolvimento com os Anos/Séries Iniciais , de acordo com os objetivos e as condutas a serem alcançadas, previamente traçadas pelo projeto do Estágio e por cada projeto em particular.

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Total 76 horas

Semana IV - de 02 a 07/05/2010

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Atividades Propostas para a Semana IV - 20 horas

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4º Ano, Turma 41 - Segue o planejamento das semanas anteriores: "Pesquisa Escolar".

Anexo: http://escolanusai.pbworks.com/Página-da-Turma-41 

4ª Série, Turma 43 - Segue o planejamento das semanas anteriores: Continuidade da etapa de criação de e-mail para o "Caderno Virtual", (Faltam 11 e-mails)

Anexo: http://escolanusai.pbworks.com/Caderno-Virtual 

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  PROJETO EXPLORANDO JOGOS

As atividades propostas para essa semana, embora não usem os softwares originalmente previstos por esse projeto, contemplam seus objetivos gerais e especificamente os objetivos do Processo de Pensamento, Percepções, Entendimento e Coordenação .

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Procedimentos, Desenvolvimento e Avaliação das Aulas 

 Sentar os alunos em duplas, orientar que escolham o jogo (níveis por ano/série). Junto com o professor titular fazer os questionamentos necessários para que os alunos cheguem as suas próprias conclusões; incentivar a mudança de nível e quando da sua conclusão a exploração do site na procura de outros jogos pedagógicos, demonstrando o desenvolvimento da autonomia e do pensamento heurístico.

Sentar os alunos que apresentam maior dificuldade na  atividade com colegas que possuem maior desenvoltura, a fim de promover a troca, proporcionar melhor entendimento, aproveitamento, sistematização e exploração mais adequadas para a realização da tarefa.

Conduzir ao final da aula, com o professor e os alunos a auto-avaliação da tarefa desenvolvida apontando os resultados alcançados.

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1°Ano a 4ª Série - Desenvolvimento do Processo de Pensamento, Percepções, Entendimento e Coordenação (três períodos semanais)

- Sistematização do reconhecimento de ordens, limites, espaços, cores e formas;

- Sistematização do reconhecimento do uso da transgressão (certo/errado) de maneira autônoma e heurística;

- Construção de atitudes solidárias em relação às parcerias e ao grupo.

Entrada no site: http://brincandoseaprende.com.br/ 

Atividades: Caso o link não abra ao clicar, selecione o endereço na caixa de endereços e dê o comando "Enter".

• Caça-Palavras
• Coordenação Motora
• Labirinto
• Mágica
• Memória
• Meninas
• Montar
• Palavras Cruzadas
• Pintar
• Quebra Cabeça
• Quiz - Testes
• Raciocínio
• Sete Erros
• Vestir

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Objetivos

• Desenvolver a motricidade fina, acuidade visual e auditiva, atenção e prontidão para a interpretação e execução corretas de ordens e orientações;
• Perceber e estabelecer associações entre os objetos e entre pessoas;
• Descrever características do objetos e pessoas;
• Identificar, compreender e executar as atividades propostas de comum acordo com o colega;
• Exercitar o raciocínio lógico encontrando soluções de comum acordo com o colega;
• Resolver problemas de forma independente na dupla;
• Resolver problemas em conjunto com o grande grupo;
• Socializar o conhecimento construído com os demais colegas da turma;

Anexo:

http://escolanusai.pbworks.com/Aulas-Planejadas

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Semana III - de 26 a 30/04/2010

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Atividades Propostas para a Semana III - 20 horas

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4º Ano, Turma 41 - Segue a semana dando continuidade ao planejamento da semana passada "Pesquisa Escolar".

Anexo: http://escolanusai.pbworks.com/Página-da-Turma-41 

4ª Série, Turma 43 - Segue a semana dando continuidade à etapa de criação de e-mail para o "Caderno Virtual", atividade planejada na semana passada.

Anexo: http://escolanusai.pbworks.com/Caderno-Virtual 

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  PROJETO EXPLORANDO JOGOS

As atividades propostas para essa semana, embora não usem os softwares originalmente previstos por esse projeto, contemplam seus objetivos gerais e especificamente os objetivos de Alfabetização e Linguagem.

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Procedimentos, Desenvolvimento e Avaliação das Aulas 

 Sentar os alunos em duplas, orientar que escolham o primeiro nível do jogo, junto com o professor titular fazer os questionamentos necessários para que os alunos cheguem as suas próprias conclusões; incentivar a mudança de nível e quando da sua conclusão a exploração do site na procura de outros jogos pedagógicos.

Solicitar que o professor indique os alunos com maior dificuldade no campo cognitivo a que a atividade se destina para promover a troca com colegas com maior facilidade e promover uma sistematização e exploração mais adequada mediante outros jogos e recursos.

Conduzir ao final da aula, com o professor e os alunos a auto-avaliação da tarefa desenvolvida apontando os resultados alcançados.

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1° e 2° Anos - Reforço à Alfabetização (três períodos semanais)

- Sistematização do reconhecimento das vogais, consoantes e letra inicial de palavras;

- Sistematização do reconhecimento das vogais, consoantes, letra inicial de palavras, letras faltantes nas palavras, quantidade de letras e sons que compõe as palavras trabalhadas.

Entrada no site: http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/

Atividades para o 1º Ano: Jogos educativos Alfabeto / Jogos educativos Ditado / Jogos educativos Jogo da memória

Atividades para o 2º Ano: Jogos educativos Sílabas /Conheça os continentes/ Jogos educativos Jogo da Forca

3°Anos e 4ª séries - Ampliação do Vocabulário (3 períodos semanais)

- Sistematização da leitura e escrita, ampliação do vocabulário e interpretação de ordens.

Entrada no site: http://brincandoseaprende.com.br/

Atividades: Roda a RodaMemória de palavras /Ordem Alfabética / Jogo das palavras / Desmanche / Jogo dos significado / Soletrando

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Objetivos

• Reconhecer as letras e fonemas do Alfabeto;
• Identificar a letra inicial das palavras;
• Identificar as letras faltantes nas palavra através do som;
• Relacionar a escrita das letra aos sons das unidades silábicas.
• Reconhecer as letras e fonemas;
• Ampliar o vocabulário através do uso das letras disponíveis nos jogos para formar palavras conhecidas/desconhecidas;
• Formular e aplicar hipóteses na busca das respostas;
• Ler e interpretar diferentes tipos de textos (ordens). 

Anexo:

http://escolanusai.pbworks.com/Aulas-Planejadas

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Semana II - de 19 a 23/04/2010

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Atividades Propostas para a Semana II - 16 horas

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PROJETO EXPLORANDO JOGOS

As atividades propostas para essa semana, embora não usem os softwares originalmente previstos por esse projeto, contemplam seus objetivos gerais e especificamente os objetivos de Raciocínio-lógico Matemático.

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 Procedimentos, Desenvolvimento e Avaliação das Aulas 

 Sentar os alunos em duplas, orientar que escolham um dos links para a sua série/ano, junto com o professor titular fazer os questionamentos necessários para que os alunos cheguem as suas próprias conclusões; incentivar a mudança de nível quando da sua conclusão  e a exploração dos outros jogos  selecionados do site para a semana de Matemática.

Proporcionar a sistematização dos diferentes conteúdos/conceitos matemáticos através da socialização na realização dos joguinhos lógico-matemáticos.

Solicitar que o professor indique os alunos com maior dificuldade no campo cognitivo a que a atividade se destina para promover a troca com colegas com maior facilidade e promover uma sistematização e exploração mais adequadas mediante outros jogos e recursos.

Conduzir ao final da aula, com o professor e os alunos a auto-avaliação da tarefa desenvolvida apontando os resultados alcançados.

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Conteúdos

- Resolução de problemas;

- As quatro operações básicas;

- Sequência, seriação e classificação matemática;

- Números primos;

- Figuras geométricas;

- Sistema de Numeração Indo-arábico/romanos - contagem;

- Numeração decimal;

- Coordenadas linhas/colunas.

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OBJETIVOS

• Efetuar cálculos mentais para encontrar resultados;
• Solucionar problemas e trabalhar em grupo;
• Estimular o raciocínio lógico-matemático e a memória a fim de dar suporte às operações formais;
• Introduzir de maneira prática/lúdica o estudo do conteúdos matemáticos nas séries/anos iniciais.
• Construir o conceito de quantidade;
• Construir o conceito de dimensões e classificar figuras quanto a forma;
• Sistematizar o uso e reconhecimento dos diferentes sistemas de numeração.
• Desenvolver o raciocínio heurístico (aprender a aprender);
• Sistematizar situações de aplicação da atenção e acuidade visual;
• Compreender a seriação e classificação;
• Reconhecer as figuras geométricas representadas por objetos do nosso dia-a-dia;
• Nomear as figuras geométricas e familiarizar-se com seus elementos.

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Atividades

http://escolanusai.pbworks.com/Aulas-Planejadas

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Referências:

- Uso de Jogos na Educação Online: a Experiência do LATEC/UFRJ - em 10/04/2010.

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PROJETOS DE TRABALHO

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Turmas: 41, 4º ano e 43, 4ª série

Assuntos: Pesquisa sobre cinco diferentes assuntos, partindo do interesse geral da turma, levantado pela professora. (Turma 41)

        Criação de um Blog pessoal para funcionar como "Caderno Virtual", ou seja, um portifólio para abrigar textos, poesias e outros assuntos desenvolvidos em sala de  

        aula.

Justificativa

 

“Quando falamos de projetos, o fazemos pelo fato de imaginarmos que possam ser um meio de ajudar-nos a repensar e refazer a escola. Entre outros motivos, porque, por meio deles, estamos reorganizando a gestão do espaço, do tempo, da relação entre os docentes e os alunos, e, sobretudo, porque nos permite redefinir o discurso sobre o saber escolar (aquilo que regula o que se vai ensinar e como devemos fazê-lo)”.

 

Portanto, a escolha de um projeto de trabalho para realizar com essas duas turmas tem como intencionalidade construir habilidades e competências que, além de específicas em cada caso, como o desenvolvimento de critérios e o gosto para pesquisar, no caso da turma 41 em "Pesquisa Escolar" e, acuidade visual, atenção, interpretação, navegação na Internet compreensão de sua linguagem, no caso da turma 43 com as atividades que envolvem a criação do "Caderno Virtual". Habilidades e competências essas, que possam colaborar para a construção de conhecimentos nos outros campos do saber, de acordo com a teoria do Acoplamento Estrutural de Maturana e Varela, onde entendemos que desenvolvemos nossa capacidade de nos construir enquanto construímos o mundo ao nosso redor, seja através dos relacionamentos, da manipulação de objetos e do próprio meio.

Em um projeto de trabalho o aluno aprende e desenvolve as habilidades necessárias para a construção de seu trabalho no desenvolvimento do próprio trabalho, mostrando-se como uma Arquitetura Pedagógica indispensável para a formação de sujeitos que estão sempre dispostos a aprender a aprender, competência altamente valorizada no mundo atual.

A esse respeito, Miriam Celeste Martins, falando da Arte-Educação, escreve:

 

“Um Projeto na Escola não pode ser comparado a um simples planejamento de atividades que deverão ser cumpridas, mas a certas intenções e possibilidades, em constante avaliação e replanejamento, aproveitando acasos, caminhando opostamente por outros caminhos em tentativas investigadoras e ousadas, sem nunca perder de vista os focos centrais que fizeram nascer o projeto”. “Na palavra projeto está contida uma intencionalidade, que ainda é um vir-a-ser. Algo que, como a arte, citando (...) Pareyson (1989: 32), é ‘um tal fazer, que enquanto faz, inventa o por fazer e como fazer’”.

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 Título:  "Caderno Virtual"

Série/Ciclo/Ano: 4ª série do Ensino Fundamental - Turma 43/Tarde

Duração: Aproximadamente 6 períodos de 40 min. +/-  ou três semanas.

Professora Titular: Verenilce (plano pensado em 16/04)

 

Justificativa

Cada vez mais as pessoas utilizam espaços virtuais para expressar seus pensamentos, contar sobre suas atividades, linkar seus interesses e concentrar suas amizades.

A proposta de criar um blog para ser usado como "caderno virtual" surgiu durante a aula do dia 13/04, em conversa com a professora Verenilce sobre o projeto de criação de blogs para L. Portuguesa, desenvolvido com as 8ªs séries pela professora Silvia, despertou o interesse dos alunos da 4ª série. Os alunos fizeram muitas perguntas sobre a usabilidade da ferramenta, seu direcionamento e outras ferramentas que poderiam ser agregadas, além dos conteúdos que poderiam ser postados. Ficando então combinado para a próxima aula os primeiros passos necessários para a criação do blog.

 

Objetivos

• Familiarizar os alunos com o uso de ferramentas virtuais de publicação;
• Operar com diferentes tipos de mídias para publicação em blogs;
• Produzir e editar a língua escrita em um veículo público;
• Documentar diferentes assuntos através das postagens semanais sobre suas aprendizagens;
• Evidenciar suas descoberta e transmiti-las de maneira organizada na rede;
• Sistematizar a produção da escrita com coesão e coerência, respeitando forma e ortografia;
• Organizar suas idéias com sequência lógica e estilo literário;
• Desenvolver o gosto pela apresentação e divulgação de seus trabalhos e descobertas.

 

Procedimentos:

Tempo previsto para o desenvolvimento do blog, 6 aulas (+/-40 minutos) no Laboratório de Informática.

Desenvolvimento e encaminhamentos anteriores na sala de aula.

 

Descrição da Atividade

Primeira Etapa (três períodos): Criação de e-mail do gmail com todos os alunos para criação de login. Orientação sobre os riscos da Internet e como manter a segurança.

Segunda Etapa (três períodos): Criação dos Blogs individuais; escolha de temas; gadgets e outras ferramentas; postagem de testagem do blog; envio de mensagem para a professora com o endereço. 

Terceira Etapa (um período semanal): Postagens orientadas pela Professora Verenilce de trabalhos desenvolvidos em aula.

 

Avaliação:

Depois da atividade discutir com os alunos as dificuldades encontradas para a criação do e-mail/blog. Quais estratégias usaram na dupla para que ambos conseguissem concluir os passos solicitados.

Levá-los a evidenciar as habilidades empregadas e os conhecimentos construídos através dos questionamentos e atividades realizadas no cumprimento dos objetivos.

Observação:

Semana com feriado na quarta-feira (Tiradentes)  

 Os alunos, após a construção do blog, terão um período semanal para postar as atividades desenvolvidas em aula e solicitadas para postagem.

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Encarta DOC (PROJETO)

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Título: "Pesquisa Escolar"

Série/Ciclo/Ano: 4º Ano do Ensino Fundamental - Turma 41/Manhã

Duração: Aproximadamente 9 períodos de 40 min. +/-  ou três semanas.

Professora Titular: Maria do Carmo (a pedido em 20/04/10)

 

Justificativa

A proposta de criar uma página no PBWorks da Escola para postar resultados de pesquisas já existe e foi explorada por essa turma no ano passado (turma 31), assim como o projeto da Encarta, que na época surgiu como recurso, mais para feedback do que para pesquisas; com o passar do tempo e a implantação da Internet na Escola, outros recursos foram substituindo a Encarta, como o GOOGLE, a Wikpédia e outros sites de Pesquisa Escolar. Dessa forma, a professora do 4º Ano solicitou no turno da manhã que desenvolvesse um plano para pesquisa de alguns conteúdos, dentro dessa proposta de trabalho para atendar sua turma no turno da tarde.

 

Objetivos

• Criar uma página pessoal no PBWorks da Escola;  
• Familiarizar os alunos com o uso de ferramentas virtuais de publicação;
• Operar com diferentes tipos de mídias para publicação dos resultados de pesquisas no PBWorks;
• Produzir e editar a língua escrita em um veículo público;
• Documentar diferentes conteúdos através das postagens de suas pesquisas;
• Evidenciar suas descoberta e transmiti-las de maneira organizada na rede;
• Sistematizar a produção da escrita com coesão e coerência, respeitando forma e ortografia;
• Organizar suas idéias com sequência lógica e estilo literário;
• Desenvolver o gosto pela apresentação e divulgação de seus trabalhos e descobertas.

 

Procedimentos:

Tempo previsto para o desenvolvimento da pesquisa e da página, 6 aulas (+/-40 minutos) no Laboratório de Informática.

Desenvolvimento e encaminhamentos anteriores na sala de aula.

 

Temas a serem Pesquisados

• As Sete Maravilhas do Mundo Moderno;
• Formato de Rochas no Parque Estadual de Vila Velha (Paraná);
• Estrutura da Terra (crosta, manta, núcleo);
• Terremotos e Vulcões;
• Fotos de Porto Alegre (Atuais e Antigas);

   

Descrição da Atividade

Primeira Etapa (um período): Criação da Página da Turma e Criação das páginas Individuais;

http://escolanusai.pbworks.com/Página-da-Turma-41

Segunda Etapa (dois períodos): Pesquisa e postagem de um dos assuntos (orientar para a autoria da escrita).

Terceira Etapa (um período semanal): Pesquisa e postagem de um assunto por aula.

 

Avaliação:

Considerar o emprego adequado da língua escrita na postagem das pesquisas, autoria, coesão e coerência além das habilidades relacionadas à criação e edição da página do PBWorks, à motricidade fina, acuidade visual e auditiva, atenção e participação.

Levá-los a evidenciar as habilidades empregadas e os conhecimentos construídos através dos questionamentos sobre a atividade realizada nos comentários postados em suas páginas.

 

Observação:

Semana com feriado na quarta-feira (Tiradentes) 

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Textos Consultados

- HERNÁNDEZ, Fernando. Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola (p.61- 91). In: Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

- MARTINS, Mirian Celeste. Projetos em ação no ensino de arte (p.70 – 87). In: Avaliação e planejamento: a prática educativa em questão. Instrumentos metodológicos II. Espaço Pedagógico: série seminários: junho/1997.

- REAL, Luciane Corte.Transformações na convivência de adolescentes, 2007. Em https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/ 10552/materiais/13004.doc (último acesso em setembro de 2009).

- Arquiteturas Pedagógicas para Educação a Distância: Concepções e Suporte Telemático - Versão revisada do artigo originalmente apresentado no XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação e publicado nos anais do simpósio. Cf. Carvalho, M. J. S., R. A. D. Nevado, et al. Arquiteturas pedagógicas para Educação a Distância: concepções e suporte telemático. Anais - XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, v.1, p.362-372. 2005.

- Teoria da Flexibilidade Cognitiva (R. Spiro, P. & R. Coulson Feltovitch) - http://tip.psychology.org/spiro.html

 

Semana I - de 12 a 16/04/2010

 

PROJETO EXPLORANDO JOGOS

A informática vem acompanhada de uma nova dinâmica em parceria com integração curricular, pois se caracteriza pelo acesso e troca do pensamento científico, desenvolvimento da autonomia, trabalho em grupo e senso ético científico.

Sendo assim, a necessidade de verificar com professores e alunos, quais os projetos que poderão ser desenvolvidos na informática. Quais conteúdos que podem ser melhor construídos através de jogos, caça-palavras, desenhos ilustrativos, etc.

Muitos conhecimentos podem ser construídos através do uso de jogos e softwares lúdicos, permitindo que o aluno, além de desenvolver as habilidades desejadas para o convívio em grupo e sua socialização, possa também desenvolver de maneira integrada o raciocínio lógico, a interpretação de fenômenos e da própria realidade, e a construção de conceitos referentes as diferentes áreas do saber.

As atividades propostas para essa semana, embora não usem os softwares originalmente previstos por esse projeto, contemplam seus objetivos gerais e especificamente os objetivos de Linguagem.

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Atividades Propostas para a Semana I - 20 horas

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Procedimentos, Desenvolvimento e Avaliação das Aulas 

 Sentar os alunos em duplas, orientar que escolham o primeiro nível do jogo, junto com o professor titular fazer os questionamentos necessários para que os alunos cheguem as suas próprias conclusões; incentivar a mudança de nível e quando da sua conclusão a exploração do site na procura de outros jogos pedagógicos.

Solicitar que o professor indique os alunos com maior dificuldade no campo cognitivo a que a atividade se destina para promover a troca com colegas com maior facilidade e promover uma sistematização e exploração mais adequada mediante outros jogos e recursos.

Conduzir ao final da aula, com o professor e os alunos a auto-avaliação da tarefa desenvolvida apontando os resultados alcançados.

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1° e 2° Anos - Reforço à Alfabetização (três períodos semanais)

- Sistematização do reconhecimento das vogais, consoantes e letra inicial de palavras (um período)

Entrada no site http://www.discoverykidsbrasil.com/jogos/numeros_e_letras/nivel_basico

Atividade: Abecedário

- Sistematização do reconhecimento das vogais, consoantes, letra inicial de palavras, letras faltantes nas palavras, quantidade de letras e sons que compõe as palavras trabalhadas (dois períodos)

Entrada no site http://www.discoverykidsbrasil.com/jogos/numeros_e_letras/nivel_basico

Atividades: ABC e Como se chama?

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Objetivos

• Reconhecer as letras e fonemas do Alfabeto;
• Identificar a letra inicial das palavras;
• Identificar as letras faltantes nas palavra através do som;
• Relacionar a escrita das letra aos sons das unidades silábicas.

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3°, 4° Anos e 4ª séries - Ampliação do Vocabulário (3 períodos semanais)

- Sistematização da ortografia (um período)

Entrada no site: http://www.fulano.com.br/scripts/jogosOnline/Letroca/game.swf

Atividade: Letroca

- Sistematização da ortografia e da interpretação de ordens (perguntas) - (dois períodos)

Entrada no site: http://www.velhosamigos.com.br/Jogos/Forca1.htm/http://www.velhosamigos.com.br/Jogos/Forca.htm

Atividades: Forca com dicas e forca sem dicas

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Objetivos

• Reconhecer as letras e fonemas do Alfabeto;
• Relacionar a escrita das letra aos sons das unidades silábicas;
• Ampliar o vocabulário através do uso das letras disponíveis para formar palavras conhecidas;
• Formular e aplicar hipóteses na busca das respostas.   

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Texto Consultado

- Uso de Jogos na Educação Online: a Experiência do LATEC/UFRJ - em 10/04/2010.

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Título: "LOCALIZANDO-SE NO PLANO DO MAPA"

Série/Ciclo/Ano: 4ª série do Ensino Fundamental - Turma 43/Tarde

Período: 3º período/quarta e 2º e 3º períodos/sexta-feira

Professora Titular: Verenilce (Mudança de plano a pedido em 13/04/10)

 

Objetivos:

- Compreender a representação de um ponto qualquer no plano do mapa através de suas coordenadas;

- Interpretar e fazer uso de linguagem própria para movimentação no plano de um mapa;

- traçar um percurso utilizando a menor distância entre dois pontos em um mapa.

 

Conteúdos:

Conteúdos de Matemática e Geografia

- Espaço e Forma;

- Geometria Plana;

- Sistema de Coordenadas;

- Leitura de Mapas;

 

Procedimentos:

Tempo previsto para a atividade, 3 aulas (+/-40 minutos) no Laboratório de Informática.

Desenvolvimento e encaminhamentos anteriores na sala de aula.

Na Informática - Preparação

Papel e lápis para pequenas anotações, se os alunos acharem necessário. Os alunos serão dispostos em grupos de 2 alunos.

Requerimentos técnicos

Plugins do FLASH MX

Durante a atividade

Intervir com pequenos comentários sempre que julgar necessário.

Descrição da Atividade

Primeira Etapa (um período): Conversar com os alunos sobre a importância de se localizar a partir de coordenadas em mapas, destacando a utilidade de saber pesquisar e encontrar nos mapas  do GOOGLE MAPS os lugares buscados e através dos seus mapas traçar o melhor trajeto. Comentar como um piloto de avião (outros meios de transporte) precisa ter tal noção para locomover-se, sem erros.

Segunda Etapa (dois períodos): Apresenta o mapa de uma cidade com regiões identificadas por letras (A, B, C, etc) e números (1, 2, 3 etc), semelhante a um guia de ruas de uma cidade. Abaixo da tela, haverá comandos que poderão ser acionados pelo usuário para que ele possa movimentar o ponto inicial pelas ruas da cidade, a partir de informações fornecidas pelo sistema. Essas informações terão por objetivo permitir que o usuário identifique as posições inicial e final de seu trajeto, e trace um percurso que o conduza de um a outro ponto com sucesso e cumprindo a menor distância possível. Então, o aluno deverá digitar o percurso desse ponto usando as coordenadas do mapa.

Depois disso, o aluno clicará em “Ok” e o sistema simulará o movimento determinado pelo usuário a partir dos comandos que escolheu, e fornecerá feedbacks sobre acertos ou erros.

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Avaliação:

Depois da atividade discutir com os alunos como conseguiram fazer o percurso na atividade. Quais estratégias usaram, quais os resultados e quais as dificuldades encontradas.

Levá-los a evidenciar as habilidades empregadas e os conhecimentos construídos através dos questionamentos e atividades realizadas no cumprimento dos objetivos.

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Observação:

A Atividade foi adaptada e desenvolvida a partir da simulação - Localizando no Plano – encontrada no CD RIVED, distribuído pelo MEC às Escolas da Rede Pública Estadual.

 

Referências:

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/manuais_m_rived/localizando_plano.pdf

http://superbixapead.pbwiki.com/Espa%C3%A7o-e-Forma (postado em 11/06/08)

 

Anexos:

Espaço e Forma Texto 1 (Texto)

Localizando no Plano (Texto)

jogo (Imagem)

matemática_atividade 1 (Texto)

Localizando-se no Plano do Mapa (Texto)

 

Atividade e Jogo:

Google Maps - Localizando-se no Plano  - 4ª série - semana de 14 e 16/04.

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 PLANEJAMENTO SEMANAL: visão geral ampliada da semana, com objetivos semanais e com roteiro de cada dia. O roteiro do dia deve apresentar/destacar de maneira geral, além da rotina cotidiana, as principais temáticas, atividades, propostas de trabalho previstas.